Herzlich willkommen, wir freuen uns, dass du dich und Sie sich für unsere Arbeit interessieren und über uns an der Schule mehr erfahren möchten.

Vier moderne Musikräume

• mit aktuellen Präsentationsmedien für musikbezogenes Handeln, den Aufbau musikalischer Kompetenzen und die Begegnung mit Musik in Theorie und Praxis: beobachten, hören, erlernen, begreifen, singen und musizieren, reflektieren, analysieren, interpretieren ...
• mit umfangreichem Instrumentarium zum Musizieren verschiedenster Musik: zahlreiche Gitarren und E-Gitarren/-verstärker, Flügel, Klaviere, Keyboards, Blasinstrumente, Streichinstrumente, Orffinstrumentarium, Drumsets, zahlreiche verschiedene Trommeln, Cajons, Boomwhackers, Gesangsanlagen und vieles mehr
• mit technischem Equipment, z.B. für (Live-)Mixing hochwertige Mischpulte inklusive professioneller Beschallungsanlage

Musikunterricht

• wird in allen Jahrgängen vollständig erteilt von uns:

Felix Walleitner		Juliane Örtl-Raecke
Silke Grothe		Christian Wilke
Felix Goldmann		Martin Weihe

• als beliebtes Angebot zum Klassenmusizieren bis hin zu gemeinschaftlichen Auftritten bei Schulkonzerten, die Freude bereiten und motivieren
• als besonderes Angebot für Live-Begegnungen mit Musik bei Konzertbesuchen, Musiktheatervorstellungen sowie Generalprobenbesuche vor Ort (z.B. Musiktage Salzgitter), in der Region (Staatsorchester und Staatstheater Braunschweig) und der weiteren Umgebung (Elbphilharmonie, NDR-Jugendkonzerte im Funkhaus Hannover)

Arbeitsgemeinschaften

• als Möglichkeit, sich ohne Zensurendruck in musikalischer Gemeinschaft auf seinem Instrument weiterzuentwickeln
• mit sehr beliebten, regelmäßigen Probenfahrten, auf denen musikalische Höhepunkte im Schuljahr engagiert vorbereitet werden und Gemeinschaft wächst

  

• mit Auftritten auf unseren traditionellen Schulkonzerten im Advent in Kooperation mit der Martin-Luther-Gemeinde und vor den Sommerferien in unserer Schulaula, von der Technik-AG engagiert unterstützt, oder bei Sonderkonzerten in der Stadt und der Region
• mit den zur Zeit etablierten Arbeitsgemeinschaften mit Chor, Kammerorchester, Rockband sowie Gitarren-AG als motivierende Einstiegsmöglichkeit sowie wichtige Nachwuchsförderung auch mit schuleigenen Musikinstrumenten
• als sporadisches Angebot z.B. zum Instrumentenbau (Cajonherstellung) bei handwerklichem Interesse und Neugier am Werden eines Instrumentes oder immer wieder einmal als Musiktheaterprojekt in enger Zusammenarbeit mit Theatergruppen des Gymnasiums sowie als besondere Projekte z.B. in Corona-Zeiten

Das ist uns wichtig

• Musik kann als Prüfungsfach auf erhöhtem Niveau in der Qualifikationsphase angewählt werden, um die schriftliche Abiturprüfung in Musik abzulegen. Einige fanden sogar den Weg zum Musikstudium.
• Musik ist mehr als ein Lernfach und gibt auch in den Arbeitsgemeinschaften besonderen Raum zur Förderung sozialer Kompetenzen (z.B. Rücksichtnahme, Gemeinschaftssinn, Zuhören, Teamfähigkeit, Hervortreten oder Einordnen in die Gruppe) und musikalischer Fähigkeiten am Instrument.

Schuleigenes Curriculum

Du hast oder Sie haben noch Fragen oder Anregungen?
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Bei der Planung des Mathematikunterrichts sind uns verschiedene Aspekte wichtig, von denen hier einige beschrieben werden sollen.

Von besonderer Bedeutung sind für uns die Vorkenntnisse und die Lernfähigkeit der SchülerInnen. Sie sollen  soweit wie möglich berücksichtigt werden. Deshalb gehen wir von einfachen zu schweren Problemen über. Wir wollen damit erreichen, dass auch bei schwachen SchülerInnen Lernerfolge möglich sind, andererseits müssen die Probleme aber auch die starken SchülerInnen ansprechen. Für uns ist es von großem Interesse, dass das Gleichgewicht von Fördern und Fordern gewährleistet ist.

Uns ist es auch wichtig, dass die SchülerInnen den Unterricht so weit wie möglich mitgestalten. Um das Interesse möglichst vieler SchülerInnen zu wecken, versuchen wir anwendungsbezogene Aufgaben von den SchülerInnen bearbeiten zu lassen.

Die SchülerInnen sollen befähigt werden, selbständig mit außerschulischen Situationen fertig zu werden, zu deren Bewältigung mathematische Kenntnisse notwendig sind. Dazu ist es erfor­derlich, dass SchülerInnen neue Probleme durch Um- und Weiterdenken bewältigen und mehr oder weniger reale Problemsituationen mathematisieren lernen. Auf diese Weise ergeben sich immer wieder Möglichkeiten, fächerübergreifend zu arbeiten.

Dies sind nur einige Lernziele und Aspekte, die unserer Unterrichtsplanung zugrunde liegen. Wir bemühen uns, eine Unterrichtssituation zu schaffen, in der die SchülerInnen möglichst viel selb­ständig arbeiten und dabei Selbstbewußtsein und Vertrauen in die eigene Leistungsfähigkeit ent­wickeln können.

Natürlich beruht unsere Arbeit auf den Vorgaben, die uns vom Kultusministerium gemacht werden (siehe http://db2.nibis.de/1db/cuvo/ausgabe/index.php?mat1=16 und http://db2.nibis.de/1db/cuvo/datei/kc_mathematik_go_i_2009.pdf ) und auf einem schulinternen Stoffverteilungsplan Sek. I.

• In den Unterricht kann unsere Mathewerkstatt eingebunden werden.
• Neben dem Mathematikunterricht beteiligt sich unsere Fachgruppe an verschiedenen Wettbewerben z.B. „Mathematik ohne Grenzen“
• Einmal im Monat gibt es die „Aufgabe des Monats“ die von den SchülerInnen der Eingangsstufe gern bearbeitet wird.
• Auch für die hochbegabten SchülerInnen gibt es spezielle Angebote außerhalb des Mathematikunterrichts.

Schulinterne Curricula

• Jahrgang 5
• Jahrgang 6
• Jahrgang 7
• Jahrgang 8
• Jahrgang 9
• Jahrgang 10
• Jahrgang 11

Anzahl der Arbeiten:

Übersicht: Dauer der Klausuren:

Benotung von Arbeiten

Sek.I:
Die Grenze zwischen 4 und 5 liegt i.a. bei 50%, kann auf 45% herabgesetzt werden. Die Leistungen sind ungenügend, wenn weniger als 20% der geforderten Leistungen erbracht werden. Die restlichen Noten werden gleichmäßig verteilt

 Sek. II

Zeugnisnoten:

• Klassen 5-10: Wertung schriftl./mdl.
  • bei vier Arbeiten pro Schuljahr 50%/50%
  • bei drei Arbeiten 40%/60%
• Sekundarstufe II:
  • bei zwei Klausuren pro Semester: Schriftl./mdl. 50%/50%
  • bei einer Klausur:40%/60%

Zur Fachgruppe Latein gehören: Frau Ahlbrecht Frau Czuj Herr Schaper Frau Singer-Neumaier Herr Stork Herr Teevs Frau Wessel-Huke

 

Allgemeines

• Das Fach Latein wird am Gymnasium Salzgitter-Bad als 2. Fremdsprache ab Klasse 6 angeboten.

• Als Kompetenzbereiche unterscheidet das Kerncurriculum Latein die Sprach-, Text- und Kulturkompetenz. „Die fachspezifischen Methoden und Arbeitstechniken werden in der Auseinandersetzung mit der Sprache und den Texten erlernt und angewendet“ (Kerncurriculum 2017, S. 48).

 

Angebote

App „Navigium“ zum spielerischen Vokabeln- und Grammatiklernen (Sprint-Challenge) Jahrgang 7: zweitägige Exkursion in den Archäologischen Park in Xanten und das dazugehörige Römer-Museum (Kennenlernen des Lebens der Römer) Jahrgang 10 als AG: fünftägige Exkursion nach Trier (Erkundung der alten römischen Kaiserstadt) Lateinische Spiele auf dem Schulhof der Helene

Abschlüsse

• Kleines Latinum: bei Versetzung in die Einführungsphase mit der Note „ausreichend“,

• Latinum: am Ende der Einführungsphase mit 05 Punkte,

• Großes Latinum:

  • in zwei Schulhalbjahren der Qualifikationsphase, im letzten Schulhalbjahr 05 Punkte oder

  • Latein als Prüfungsfach in Block II mit 20 Punkten (lt. Anlage 3 der EB-AVO-GOBAK in der Fassung vom 01.08.2018)

 

Warum Latein?

LATEIN…

• zeigt den Weg zu unseren europäischen Wurzeln auf,
• lädt zu einem kritischen Dialog mit der Antike als dem geistigen Fundament Europas ein,
• erweitert den geistigen Horizont durch die Beschäftigung mit Grundfragen menschlicher Existenz am Beispiel „klassischer“ lateinischer Texte,
• vermittelt solides Wissen in Grammatik und sichere Beherrschung der entsprechenden Begrifflichkeit, die auch für andere Fremdsprachen und das Deutsche grundlegend sind,
• schafft die Voraussetzungen für ein leichteres Erlernen moderner Fremdsprachen,
• erweitert durch stetes Übersetzungstraining den Wortschatz und die Ausdrucksfähigkeit im Deutschen,
• verlangt genaues Hinsehen, gründliches Lernen sowie zielgerichtetes problemlösendes Denken und vermittelt auf diese Weise überfachliche Schlüsselqualifikationen auch für eine anspruchsvolle Arbeitswelt.

(Quelle: Weeber, Prof. Dr. Karl-Wilhelm, Warum Latein?, in: Viele gute Gründe, Latein zu lernen, Witten 2020, S.2-3.)